開始５分前に静かになるなんて、今まで経験したことないです！
っていうか「ベンチマーク」の意味がわからなかった（＾＾：

自分が学び、また経験した事できっとこの学校には必要だろう
なぁ～と思える事であっても、受け入れられなければ何にもな
りませんよね。
長野先生のおっしゃるとおり、受け入れられるように「工夫」
が必要であり、その「工夫」こそが教員の力量でもあり、受け入れられるようには何が必要か？さらに、より良い学校になるには何が自分に出来るのか？を考え、行動に移すことが必要なことでしょう。実際、行動に移すことで、いろいろ障害はありますが、誰のための学校か・・・この思いの中で１つ１つ障害を克服していきたいものです。

それにしても、ついに絵文字も使いましたか・・・。

闘う教師２号さんは、ピッタリの解答を出しますね。「工夫」は教員の力量の一つです。その後「行動」に移すことも、力量の一つです。
こんなにやりがいのある仕事についているのですから、あきらめず一歩でも前へ進んでいってください。先生の一歩は、生徒の一歩につながるわけですから。

闘う教師２号さんのコメントはいつもながらさすがですね。
いつも勉強させていただいています。

ＯＮとＯＦＦの使い分けができることが「自立」をするための第１歩と感じました。話を受け入れられる「工夫」があって、話を聴く姿勢を学び、さらに、その「工夫」が無くても、ＴＰＯを考え、「今は自分は何をするときなのか」判断できる力をしっかりと身につけさせて、生徒を卒業させたいものです。

「自立」とは何か。その意味をこれからも考えていきたいと思います。

１号さん！ONとOFFの使い分けできていますか？率先垂範で、私たちがそれをできなければ、生徒もできません。心得ているとは思いますが。

物事の本質を理解させた上でのもぐらたたきならまだしも、
もぐらたたき、もぐらたたきじゃ局部的だし一時的ですよね。
常盤木学園ではその辺がしっかりしているのだろうと推察されます。
では、なぜしっかりしているのだろう？ということが大切ですね。